教育背景

B.S. -内布拉斯加大学奥马哈分校，1994年

M.A. -内布拉斯加大学研究生院，2000年

Ph.D. ——宾夕法尼亚州立大学，2004年

博士后-卡内基梅隆大学

研究领域

• 词汇学习
• 获得专业知识

认证(s)

酒吧EQi

SBIRT

NIH保护人类受试者

出版(s)

韦伯,P., 阿克本伯格,M.E……Judon-Monk,年代. (2019)《推荐全球最大网赌正规平台欢迎您》，《推荐全球十大博彩公司排行榜》.

-Kanoy K. & 阿克本伯格,M.E. (2015). 情商. 为什么情商是一项重要的生活技能(八年级练习册)©，为夏洛特拉丁学校开发.
——纳尔逊(K).E., & 阿克本伯格,M.E. (2008). 发展, 认知, 以及动态系统视角下语言和阅读的互动基础. 在米. 莫迪和E.R. Sillman (Eds.)，语言障碍和阅读障碍:大脑、行为和经验之间的相互作用. 纽约:吉尔福德.
——纳尔逊(K). E.克雷文，P. L.，轩，Y., & 阿克本伯格,M. E. (2004). 获得艺术, 口语, 手语, and text; 发展 and evolutionary observations from a Dynamic Tricky Mix theoretical perspective. 在J. 哈德逊,R. Fivush P. 鲍尔, & M. Lucariello (Eds.中介心理的发展:社会文化背景与认知发展. 劳伦斯·厄尔鲍姆:莫瓦，新泽西.
——氮肥，S., 米勒(Arkenberg)， M. E.克劳瑟，C. S., & Manhart, M. J. (2000). 语段顺序对儿童和成人摩擦音标记的影响. 心理科学学报，2009 (2):344 - 344.
——氮肥，S. & 米勒(Arkenberg)， M. E. (1999). 序列记忆中音位编码策略的发展. 心理语言学，2009,33 (2):563-588.
——氮肥，S.克劳瑟，C. S., & 米勒(Arkenberg)， M. E. (1998). 儿童和成人对[s]+停止簇的感知中声学特性的相对权重. 心理物理学报，30 (2):551 - 564.
——氮肥，S. & 米勒(Arkenberg)， M. E. (1997). 预测知觉加权方案的发展转变. 声学学报，41 (2):553 - 566.
——氮肥，S., & 米勒(Arkenberg)， M. E. (1997). 摩擦音元音音节噪声成分的发展权重变化. 美国声学学会学报，102,572-580.
——法兰奇. A.Schaffner, C. M.谢泼德，R. E., & 米勒(Arkenberg)， M. E. (1995). 对入侵者的熟悉调节了黑绒耳狨猴对外群体同种生物的激动性。. 动物行为学，9,24-38.

演讲

– 阿克本伯格,M.E. (2016)退出战略. 8月10日，威廉和平大学2016年教师开幕式上的特邀演讲.
– 阿克本伯格,M.E. (2016). 吸引不专注的学生. 逸夫大学工作坊系列，五月十一日.
– 阿克本伯格,M.E. (2015). 期末评估:做什么，怎么做. 逸夫大学工作坊系列，十二月四日.
– 阿克本伯格,M.E. (2015). 学业综合症(以及当你看到它们时该怎么做). 逸夫大学新教员发展研讨会，十月八日.
– 阿克本伯格,M.E. (2015). 成功操纵邵逸夫大学的晋升过程. 逸夫大学八月六日开幕典礼.
——纳尔逊(K).E.汗，K., 阿克本伯格,M.E.海曼，M.鲁德纳，M.，罗南伯格，朱斯，T., & 懦夫,P. (2015). 来自动态系统的教育设计经验启发了不同领域的高加速学习的实验研究. 在儿童发展研究学会两年一次的会议上发表的海报, 费城, PA, 3月19日- 22日.
– 阿克本伯格,M.E. (2016). 什么是社会情感发展以及如何“培养”它. 10月14日，罗利寄养祖父母项目的特邀演讲.
– 阿克本伯格,M.E. (2014). 最畅销的绘本:父母应该买吗? 词汇和句法如何衡量. 在第十三届国际儿童语言研究大会上发表的海报, 阿姆斯特丹, 荷兰, 7月14日- 8日.
– 阿克本伯格,M.E. (2013). 狗狗如何, 孩子们, 大学生学习新的“技巧”:动态技巧混合理论和儿童语言学习可以告诉我们关于教学的什么. 10月2-5日，国际教与学研究学会.
——Kanoy, K., & 阿克本伯格,M.E. (2013). 如果我们不教，我们何时以及如何期望学生学习情商? 将于国际教与学研究学会发表的海报, 10月2 - 5.
– 阿克本伯格,M.E. (2012). 如何教狗、孩子和大学生新的“把戏”. 应邀在威廉和平大学午餐和学习系列，11月7日.
– 阿克本伯格,M.E., & 纽豪斯,W. (2012). 幽灵与价值观:道德决策如何困扰着我们的课程. 8月16日，第九届伊隆大学教学与学习会议上发表的论文.
– 阿克本伯格,M.E.Kanoy, K., & Nuesell J. (2011). 第一代和低收入家庭学生的留校率和学习成绩:好的, 坏的和(不那么)丑的. 第七届CIC-CLA路径年会，8月1-2日，宾夕法尼亚州匹兹堡.
——凯恩W.J., 阿克本伯格,M.E.琼斯，C.P.博比，C.M., & 奥尔德里奇,H. (2011). 朋友与敌人:流浪女性的同伴记忆. 在华盛顿心理科学协会年会上展示的海报.C.
——塞缪尔。J.C.等。. (2011). 一张图片胜过一千个单词:儿童绘本中的词汇和句法. 2011年全国大学生研究会议海报, 伊萨卡, 纽约, 3月31日至4月2日.
-哈格曼，我., 阿克本伯格,M.E., & CHD363级(2010). 对三手烟危害的认知. 于2010年4月15日至17日在蒙大拿州密苏拉举行的本科生研究全国会议上发表.
– 阿克本伯格,M.E.格林诺，J.G., & MacWhinney B. (2009). 教师如何说话:发声和儿童对对称的新理解. 在认知发展学会第六届双年会议上发表的海报, 圣安东尼奥, 德州, 10月16 - 17.
– 阿克本伯格,M.E., & MacWhinney B. (2009). 会话性问题在儿童词汇学习中的作用. 在认知发展学会第六届双年会议上发表的海报, 圣安东尼奥, 德州, 10月16 - 17.
– 阿克本伯格,M.E.麦克威尼，B.布莱纳，R., & Ydstie C. (2008). 中低收入家庭提问与表达性词汇的关系. 在第十一届国际儿童语言研究大会上发表的海报, 爱丁堡, UK, 7月28日至8月1日.
- - - - - -尼尔森. K. & 阿克本伯格,M. (2007). Boom-Shoom! Ka-Pow-Kak! Zer-Whoosh! Whapp-Snapp! 词汇爆炸的理论与实践. 美国雷丁大学儿童语言研讨会30周年纪念海报.K. 7月18日至20日.
– 阿克本伯格,M.E., & 纳尔逊,K.E. (2006). 专家的话. 该论文于11月16日至19日在德克萨斯州休斯顿举行的第47届心理学会年会上发表.
– 阿克本伯格,M.E.纳尔逊，K.E.，轩，Y., & 菲尔德,我. (2005). 儿童习得新词的起起落落. 论文发表于第x届国际儿童语言研究大会, 柏林, 德国, 7月25 - 29.
——纳尔逊(K).E., 阿克本伯格,M.E.，轩，Y., & 菲尔德,我. (2005). 特殊语言障碍儿童和一般语言水平儿童的句法习得率和模式. 论文将在第x届国际儿童语言研究大会上发表, 柏林, 德国, 7月25 - 29.
——纳尔逊(K).E., 阿克本伯格,M.E., & 宣,Y. (2005). 儿童在交际领域的进步:动态复杂理论视角下的解释. 在儿童发展研究学会两年一次的会议上发表的论文, 亚特兰大, GA, 4月7日- 4月10日.
– 阿克本伯格,M.E.纳尔逊，K.E.，轩，Y., & 懦夫,P.L. (2003). 儿童词汇学习的微遗传学研究. 在认知发展学会2003年两年一次的会议上发表的海报，犹他州帕克城.
——纳尔逊(K).E., 阿克本伯格,M.E. 门德斯,K.费尔德曼，J.，轩，Y. & 懦夫,P.L. (2003). 会话语言干预对儿童词汇发展的影响. 在认知发展学会2003年两年一次的会议上发表的海报，帕克城，UT.
——玄(Y).纳尔逊，K.E., 阿克本伯格,M.E., & 懦夫,P.L. (2003). 会话重铸的干预研究. 在认知发展学会2003年两年一次的会议上发表的海报，帕克城，UT.
– 阿克本伯格,M. E., & 门德斯,K.M. (2003). 儿童小说词汇学习中的聚合动态因素:一个词汇专家理论. 2003年儿童发展研究协会两年一次的会议海报，坦帕，佛罗里达.
——纳尔逊(K).E., 阿克本伯格,M.E., & 懦夫,P.L. (2003). 语言习得的过山车:高加速，零加速， & 所有的中间. 2003年儿童发展研究协会两年一次的会议海报，坦帕，佛罗里达.
——纳尔逊(K). E.拉克，G.，轩，Y.克雷文，P. L. & 阿克本伯格,M. E. (2002). 儿童被动句结构在干预和自然条件下的习得. 论文发表于第九届国际儿童语言研究大会暨儿童语言障碍研究研讨会联合会议, 麦迪逊, WI.
——纳尔逊(K). E.威尔士人.，轩，Y., 阿克本伯格,M. E.克雷文，P. L., & Camarata,年代. M. (2002). 儿童在语义和句法发展方面何时有进展，何时没有进展的动态系统描述. 论文发表于第九届国际儿童语言研究大会暨儿童语言障碍研究研讨会联合会议, 麦迪逊, WI.
– 阿克本伯格,M. E. & 赖亚尔B.O. (2002). 语音敏感性和语音记忆在词汇发展中的作用. 在北卡罗来纳州夏洛特市人类发展会议上发表的海报.
– 阿克本伯格,M. E. (2002). 词汇学习中的个体差异:语音敏感性和语音记忆的作用. 在第五届年度发展心理学研讨会上发表的论文，大学公园，宾夕法尼亚州.
——纳尔逊(K). E.克雷文，P. L.，轩，Y., & 阿克本伯格,M. E. (2001). 在动态系统框架内治疗特殊语言障碍. 在弗吉尼亚州弗吉尼亚海滩认知发展学会第二次会议上发表的海报.
——氮肥，S., & 米勒(Arkenberg)， M.E., (1999). 言语知觉加权策略的发展变化是对比特异性的. 声学学报，2006,51 (2):444 - 444.
——氮肥，S., 米勒(Arkenberg)， M.E., & 克洛泽,C.S. (1998). 儿童对言语的感知加权策略不如成人灵活. 美国声学学会学报，104,S1835.
– 米勒(Arkenberg)， M. E. & Nittrouer,年代. (1997). 声母音节[f]与[th]的声学差异. 在美国圣地亚哥声学学会第134次会议上发表的海报.
——亨德里克斯. E.D. P.巴洛格，南卡罗来纳州.普伦德加斯特，M. A., 米勒(Arkenberg)， M.罗莎·莫里纳，E.雅克，D.佩姬，S., & Fitzpatrick D. (1996). 单胺操纵和性行为:人鼠比较研究. 在密歇根州东兰辛举行的生殖行为会议上发表的海报.
- D. P.亨德里克斯，S. E.普伦德加斯特，M. A.维泽勒，J., & 米勒(Arkenberg)， M. (1994). 副巨细胞核病变可降低DA拮抗剂对雄性大鼠性行为的影响，而5-HT1B激动剂则无作用. 在生殖行为会议上的海报，伯利恒，宾夕法尼亚州.
- D. P.亨德里克斯，S. E., 米勒(Arkenberg)， M.普伦德加斯特，M. A., & 中村,M. (1993). 金刚烷胺对药理学诱导的雄性大鼠交配行为抑制的影响. 在华盛顿特区神经科学学会第126届会议上发表的海报.C.

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• 教师大会副主持人
• 机构审查委员会副主席
• 学术项目评估主席

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